질문 중심 수업설계 워크시트

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STEP 01

교과 단원명 · 주제 · 성취기준

수업의 출발점 — 무엇을, 왜, 어디까지 가르칠 것인가

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단원명 및 학습 주제

Lesson 3. "We Have a Cat on Our Team." / 주제: 다양성과 편견, 팀워크의 가치 이해

성취기준 (교육과정 코드 포함)

[9영02-06] 친숙한 주제에 관해 자신의 의견을 주장한다. [9영02-05] 친숙한 주제에 관해 일이나 사건의 논리적 관계를 설명한다. [9영02-10] 적절한 전략을 활용하여 상황이나 목적에 맞게 말하거나 쓴다. [9영02-08] 간단한 일기, 편지, 이메일 등의 글을 쓴다.

핵심질문 EQ (Essential Question) — 교육과정과 삶의 연결

단원의 목표를 관통하며 실생활로 전이 가능한 본질적 질문. 예) "What does it really mean to belong to a team? Be open to the difference."

Why is diversity important in a team? What does it really mean to belong to a team? Be open to the difference.

교과역량 선택

비판적 사고 창의적 사고 의사소통 협력 정보 처리 자기관리 공동체

수업 맥락 · 학생 특성 메모

중학교 대상, 총 3차시(S-도입 / T-A-전개·심화 / R-정리) 구성. 1차시 텍스트 탐색과 질문 생성 → 2차시 인물 심리 분석 및 소크라테스 세미나 → 3차시 질문 기반 말하기·쓰기(일기/이메일). 모둠 활동과 개별 서·논술형 평가가 함께 이루어짐.

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STEP 02

핵심 질문 설계 & Q-Focus

수업 전체를 관통하는 빅 퀘스천과 질문 초점 설정

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STEP 03

질문 초점화 — 7가지 질문 생성 전략

Bloom 위계 기반 세부 질문 분해 + 핵심 전략 선택 및 설계

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7가지 질문 생성 전략 — 수업 적용 계획

각 전략별로 수업에 어떻게 활용할지 기술하세요. 필요 없는 항목은 삭제하고, 새 전략은 아래 버튼으로 추가할 수 있습니다.

#	전략명
1	품사 활용 전략 (Part of Speech) How can we win the game? / Why was Cathy nervous? / Which is important, teamwork or kindness?	삭제
2	Word-Phrase-Sentence (W-P-S) Word → 가장 중요한 단어 1개 / Phrase → 인상 깊은 구절 1개 / Sentence → 핵심 문장 1개	삭제
3	육하원칙 5W1H Who, When, Where, What, Why, How → 고차원: How did they relate?	삭제
4	질문 층위 확장 (Why-How-What if) Why(분석적) → How(방법론적) → What if(전이·가상, 상상력 자극)	삭제
5	5 Whys: 수직적 탐구 표면 현상 → Why1 → Why2 → Why3 → Why4 → Why5(근본 원인)	삭제
6	STAR 9 질문 렌즈 Assumption / Definition / Alternative / Perspective / ToT / Implicature / Value / Evidence / CoT	삭제
7	MTV 사고루틴 (Making Thinking Visible) See-Think-Wonder / Think-Pair-Share / Claim-Support-Question / I used to think... Now I think... / Connect-Extend-Challenge	삭제

💬 피드백 연계 질문 전략 (보조 전략)

교사 피드백을 통해 메타인지와 다각적 사고를 심화하는 질문 유형 — 성찰 유도 / 가능성 확장 / 연결 질문 / 증거 요청. 위 7가지 전략을 적용한 후, 학생 질문·답변에 대한 교사 피드백 단계에서 함께 활용하세요.

[표 2] 질문초점화 유형 — 「We have a Cat on Our Team.」

Q-Focus 자료의 성격에 따라 유발되는 질문 유형과 연결되는 STAR 렌즈를 참고해 설계하세요. 모든 셀은 클릭하여 수정하고, 행을 추가·삭제할 수 있습니다.

유형	특징	Q-Focus	STAR 질문 렌즈	질문 생성의 핵심
1. 도발적 단정	편견이나 고정관념이 담긴 문장 또는 역설적 표현	"Only dogs can play fetch."	Assumption Evidence	"정말 그럴까?"라고 의심하며 반대 사례 찾기	삭제
2. 감정적 결핍	소외되거나 감정이 생략된 정적인 장면	"Cathy watched silently."	Perspective	"그 인물은 지금 어떤 마음일까?" 공감하기	삭제
3. 인과 미스터리	원인은 없고 결과(사건)만 드러난 장면	"They bumped into each other."	Alternative Chain of Thought	"왜 이런 일이 생겼지? 다른 방법은 없었나?" 추론하기	삭제
4. 시각적 대비	서로 다른 존재의 공존이나 이질감 강조	"We never had a cat on our team!"	Definition Implicature	"'우리'의 경계는 어디일까?" 차이 인정하기	삭제
5. 미완성 확장	새로운 인물이나 사건을 예고하며 종료	"Cookie! Please come out."	Alternative Tree of Thought	"만약 ~라면 어떨까?" 무한한 가능성 상상하기	삭제

Q-Focus 자료 유형 (활용 매체)

언어적 자료 데이터 자료 영상 자료 시각화 자료

차시별 Q-Focus · STAR 렌즈 적용 계획 (3차시 구성)

차시	Q-Focus	적용 STAR 렌즈	핵심 활동
1차시 Survey	"We have a cat on our team."	Assumption, Alternative	Q-Focus 선택 → 렌즈 적용 질문 생성 → Open/Closed 분류 → Best Question(탐구질문) 선정	삭제
2차시 Think	"Only dogs can play fetch." / "Cathy watched silently."	Value, Perspective, Chain of Thought, Alternative	인물 심리·가치 갈등 분석 → 소크라테스 세미나(Inner/Outer Circle) → Tree of Thought로 다음 사건 예측	삭제
3차시 Act·Reflect	"We have another new member."	Value, Perspective, Implicature	인물 관점 일기 또는 코치에게 이메일 쓰기 → 1~3차시 질문 성장 분석(Metacognition)	삭제

학생 생성 예상 질문 메모

"Why did Coach ask Cathy to wait before joining?" / "Is it fair to judge someone before you know what they can do?" / "Why did nobody trust me at first?" / "Can different members make a team stronger?"

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STEP 04

평가설계 — 평가기준 & 채점기준 (루브릭)

7단계 서논술형 루브릭 + 3가지 평가 유형 (과정·수행·성찰)

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평가 목표 및 유형

다양성·편견·팀워크를 주제로 질문을 생성하고, 근거를 바탕으로 자신의 생각을 논리적으로 표현하는 능력을 평가한다. 형식: 서술형(읽기) + 과정중심(말하기·세미나) + 서·논술형(쓰기) 3영역 통합 평가.

3가지 평가 유형

평가 유형	목적 및 특징	주요 평가 요소	기록 및 평가 도구
과정중심 평가 탐구 포트폴리오	1차시 Worksheet 1(질문 생성) → 2차시 Worksheet 2(심리 분석) → 3차시 Worksheet 3(쓰기)까지 질문 성장 궤적을 누적 기록	STAR 렌즈 활용 수·다양성 / Q-Focus 선택과 질문 초점화 과정 / 1~3차시 질문 성장 분석(어떻게 성장했는가)	Worksheet 1·2·3 / 질문 성장 분석표 / 교사 관찰 체크리스트	삭제
수행평가 실제맥락 언어과제	2차시 소크라테스 세미나(Dialogic)와 3차시 일기·이메일 쓰기로 실제 언어 사용 수행을 평가	근거의 적절성 / 영어 표현 유창성 / 상호작용 / STAR 렌즈 활용 / 인물 관점 반영	소크라테스 세미나 관찰평가 / Role Play 녹음·STT 제출 / 일기·이메일 쓰기 루브릭	삭제
성찰 평가 가치·태도 변화	"I used to think... Now I think..." 성찰일지로 다양성에 대한 인식 변화를 확인하는 서사적 기록	1~3차시 질문 성장(My question grew from ___ to ___ because I learned ___) / 가장 도움이 된 STAR 렌즈와 이유	성찰일지 / Exit Question / 자기·동료 평가지	삭제

차시별 평가 설계 요약

차시	평가 유형·방법	평가 요소	배점
1차시	서술형 (읽기/이해, 문장형)	세부 내용 파악, 인물 감정 파악, STAR 렌즈 적용	30	삭제
2차시	과정중심평가(말하기, 소크라테스 세미나) + 동료평가	근거의 적절성, 영어 표현, 상호작용, 렌즈 활용 / 질문 깊이·협력성·피드백	30 + 10	삭제
3차시	서·논술형 평가 (일기·이메일 쓰기)	인물 관점 감정 표현, 텍스트 근거, 가치판단, 영어 표현	25	삭제
통합 서·논술형	문항1 질문생성 / 문항2 대화문(Role Play) / 문항3 데이터리터러시 / 문항4 Q-OREO 논술	질문 렌즈 활용, 대화 논리성, 데이터 근거 연결, 논술 구조 완성도	10+20+20+50=100	삭제

STAR 기반 5단계 채점 루브릭 (A=탁월 / E=참여)

Survey-Think-Act-Reflect 각 단계에 대응하는 4개 준거로 구성. 각 셀을 클릭하여 수정하고, 준거를 추가·삭제할 수 있습니다.

평가 준거	A (탁월)	B (우수)	C (보통)	D (노력)	E (참여)
Thinking (사고수준 · Think)						삭제
Act (표현·언어 · Act)						삭제
Purpose (질문 목적 · Survey)						삭제
Reflect (자기조절 · Reflect)						삭제

배점 기준 메모

통합 서·논술형 평가 총 100점 = 문항1 질문 생성 10점(A10·B8·C6·D4·E2) + 문항2 대화문 완성 20점 + 문항3 질문+주장 전개 20점 + 문항4 Q-OREO 논술 50점. 차시별 형성평가는 1차시 30점 / 2차시 30점(+동료평가 10점) / 3차시 25점으로 별도 집계.

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STEP 05

학습목표 설정 (Know-Do-Be)

성취기준 → 수업목표 → 학생 도달 목표의 정렬

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STEP 06

STAR 모형 × 9가지 질문 렌즈 수업설계

비계 설계 · 상호작용 · 성찰과 점검 포함

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STAR 수업 모형 — 단계별 수업 설계

S (Survey) — 본질의 포착

"질문은 본질을 향한 응시다"
무엇을 하고 싶은가? 배경 탐색 및 QFT를 통한 질문 생성 / 핵심질문(EQ) 설정

T (Think) — 본질의 구조화

"질문은 본질을 지탱하는 기둥이다"
어떻게 사고할 것인가? 분석, 추론, 가설 검증 / 비판적 평가 및 사고의 가시화

A (Act) — 본질의 변주

"질문은 본질의 확장성이다"
어떻게 표현하고 실행할 것인가? 말하기, 쓰기, 프로토타입 제작 / 결과물 발표 및 실제적 수행

R (Reflect) — 본질의 내재화

"질문은 본질적 변화의 거울이다"
무엇을 배웠는가? 메타인지적 점검 및 성찰 저널 / 전이와 적용, 리좀적 연결

차시별 STAR 수업 설계 상세 (1~3차시)

차시	단계	학습 내용	질문 전략
1차시 텍스트 탐색 & 질문 생성	S 도입	표지 이미지 제시(배경지식 활성화), Q-Focus 5문장 칠판 게시, 학생이 탐구할 Q-Focus 선택	—	삭제
1차시	T 전개	9 STAR 렌즈 중 2~3개 배부, "Only dogs can play fetch." 교사 모델링(Think Aloud)	Assumption — 이 말 뒤에 숨겨진 고정관념은? Alternative — 고양이가 잘 할 수 있는 다른 행동은?	삭제
1차시	A 전개	선택한 문장에 렌즈 적용해 질문 생성, 모둠 공유(Open/Closed 분류), Best Question(탐구질문) 선정	Chain of Thought — 이 질문이 어떤 생각으로 이어지는가? Perspective — 누구의 시각에서 만든 질문인가?	삭제
1차시	R 정리	모둠별 Best Question 발표 및 Exit Question 작성, 성찰일지(I used to think... / Now I think...) 완성	Metacognition — 어떤 렌즈가 가장 깊은 질문을 만들었나?	삭제
2차시 Think — 의미 심화 탐구	S 도입	1차시 Best Questions 게시, 가장 탐구하고 싶은 질문 선택, 감정 어휘(nervous, surprised, excited, sad, glad) 소개	Chain of Thought — 질문이 오늘 토론과 어떻게 연결되는가?	삭제
2차시	T 전개	Rusty·Cathy 심리 변화 그래프, Value Lens(ability vs attitude), Perspective Lens(Cathy가 바라본 강아지 팀), 인물 입장 내면 독백 질문 생성	Perspective — From Rusty's view, Cathy is ___ because ___. Value — I think ___ matter more because ___.	삭제
2차시	A 전개	소크라테스 세미나(토론자/관찰자 역할 교체, 근거 사용 체크). 토론 주제: "Is it fair to judge someone before you know what they can do?"	Alternative — 다른 방법은 없었을까?	삭제
2차시	R 정리	Tree of Thought로 Cookie(새 멤버)의 정체 예측, 다음 차시(인물 관점 일기·이메일) 예고	Tree of Thought — Cookie is ___ because ___. Metacognition — 생각이 어떻게 바뀌었는가?	삭제
3차시 Act — 말하기·쓰기	S 도입	2차시 토론 내용 복습, 쓰기 과제 안내(Option A 관점일기 / Option B 이메일), 체크리스트·평가기준표 배포	Value — 내가 선택한 인물이 가장 중요하게 생각하는 것은? Perspective — 그 인물의 눈에는 오늘이 어떻게 보일까?	삭제
3차시	T 전개	Cathy 일기 모델링(Think Aloud), 이메일 형식 안내, 초고 개요 작성, 텍스트 근거 문장 표시	Implicature — 텍스트에 숨겨진 감정을 쓰기에 활용	삭제
3차시	A 전개	쓰기 실행(일기 또는 이메일 5문장 이상 + 질문 포함), 교사 순회 점검, 동료 피드백	필수 포함: 인물 감정 묘사 · 텍스트 근거 · 가치판단 문장(질문)	삭제
3차시	R 정리	1차시 vs 3차시 질문 비교, 갤러리 워크(작품 게시 → 동료 피드백 → 스티커+질문), 마무리 질문(How did Cathy change the team?)	Metacognition — My question grew from ___ to ___ because I learned ___.	삭제

9가지 STAR 질문 렌즈 — 수업 적용 계획

ADAPTIVE C: Assumption / Definition / Alternative / Perspective / Tree of Thought / Implicature / Value / Evidence / Chain of Thought

Assumption (전제·가정)

이 주장이 사실이라면? / 가정이 틀리면 결론은?

Definition (개념의 명료화)

이 개념이 포함하는 것은? / 맥락에 따라 달라지나?

Alternative (다중관점·대안)

다른 문화권에서는? / 반대입장의 논거는?

Perspective (시점·목소리)

누구의 목소리가 빠졌나? / 다른 시대라면?

Tree of Thought (분석가능성)

선택 가능한 방향은? / 각 경로의 장단점은?

Implicature (함의·화용적의미)

직접 말하지 않은 것은? / 독자가 채울 빈칸은?

Value (가치·윤리판단)

어떤 가치가 충돌하나? / 어떤 기준으로 판단하나?

Evidence (근거·증거 검증)

주장을 뒷받침하는 증거는? / 어떤 증거가 마음 바꾸는가?

Chain of Thought (추론사슬)

어떤 단계로 결론에 이르는가? / 빠진 논리 고리는 없나?

비계(Scaffolding) 설계 — S / T-A / T-R 단계별

비계 구분	S 단계 (탐색)	T-A 단계 (사고·수행)	T-R 단계 (사고·성찰)
언어적 비계
절차적 비계
인지적 비계

상호작용 설계

1차시: 모둠별 질문 공유 및 Open/Closed Q 분류(교사↔학생, 학생↔학생) / 2차시: 소크라테스 세미나 — Inner Circle(토론자) · Outer Circle(관찰자) 역할 교체(Dialogic Role Play) / 3차시: 갤러리 워크 — 쓰기 작품 게시 후 동료 피드백(스티커+질문)

성찰 & 점검 계획

Exit Question(1차시) / 성찰일지 "I used to think... Now I think..." / 질문 성장 분석표(1차시→2차시→3차시 나의 질문이 어떻게 성장했는가) / 동료평가 체크리스트 / 메타인지: My question grew from ___ to ___ because I learned ___

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STEP 07

서논술형 평가문항 제작

루브릭과 정렬된 최종 평가 문항 완성 — Q-OREO · Dialogic Role Play 연계

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문항 조건 선택

제시문 있음 통계/그래프 자료 사진/삽화 시나리오형 순수 논술형

장르 유형 선택

정보전달 (Informative) 설득 (Persuasive) 서사 (Narrative) 토론·대화 (Discussion) 발표 (Presentation)

제시문 / 자료

■ 제시 지문 — Lesson 3. We Have a Cat on Our Team. But the dogs looked nervous. "We never had a cat on our team!" they said. "Maybe Cathy never had a dog on her team. Now, let's play a game," Coach Biscuit said. "But can she play fetch? She's not a dog. Only dogs can play fetch," Rusty said. Coach Biscuit said, "Cathy, this is your first day. So you can watch and join the game anytime." The game began. Cathy watched silently. "Can somebody get the ball? It's going over the fence!" Rusty shouted. They bumped into each other and fell down. Then, Cathy jumped into the air and got the ball. She quickly passed it over. The team won. "Maybe," Rusty said slowly, "difference isn't always wrong." ■ 설문 데이터 (문항3용) — 4개 Likert 항목, 평균·변화 ① Teams can get better results when they have different members. (평균 4.2, ↑+0.8) ② I have judged someone by their appearance before. (평균 3.7, ↓−0.6) ③ New team members should always get a chance. (평균 4.5, ↑+0.4) ④ Diversity can help change stereotypes. (평균 3.9, ↑+1.1)

평가 문항 (본문)

[문항1] 읽기 이해 — 질문 생성하고 답하기 (10점) 다음 장면을 읽고, 9가지 질문 렌즈 중 서로 다른 2가지 이상을 선택하여 개방형 질문을 만들고 답하시오. "A cat?" Rusty whispered. "Cats don't play fetch. This is a dog thing." "Only dogs can play fetch." Cathy watched silently. ① [Assumption] 고정관념에 대해 질문하고 답하기 (because 사용) ② [Perspective] 캐시의 입장에서 질문하고 답하기 (감정 단어 1개 이상) ③ [Chain of Thought] 코치가 캐시를 기다리게 한 이유를 단계적으로(First, Next, Finally) 답하기 [문항2] 말하기·듣기 — Dialogic Role Play (20점) 선택한 장면을 바탕으로 질문과 답이 이어지는 6 turn 대화문을 작성하고, 짝과 역할극으로 연습한 뒤 음성으로 녹음하여 제출하시오. (의문문만 사용, 질문 3개 이상 포함, Diversity·Bias·Teamwork 탐구 질문 포함) [문항3] 데이터 리터러시 연계 — 질문 생성 & 주장 전개 (20점) 설문 데이터를 분석하여 Likert 설문 질문 1개를 만들고, Evidence 렌즈로 데이터 패턴을(수치 인용) 설명한 뒤, Definition 렌즈로 '고정관념(stereotype)'을 정의하고 Chain of Thought(관찰→분석→결론) 구조로 주장을 전개하시오. Cathy 사례를 근거로 1문장 이상 연결할 것. [문항4] 쓰기 — Q-OREO Writing 논술형 (50점) 논제: "Why is diversity important in a team?" Q(논제를 나만의 질문으로 재구성) → O(Opinion) → R(Reason+Evidence, 이야기 속 장면 1개 이상 + Definition 렌즈로 'Diversity' 정의) → O(Opinion Restated, 처음 질문에 답하는 결론). 전체 50단어 이상 영어로 작성.

예시 답안 / 채점 가이드 (STAR 9렌즈 관련 요소 포함)

문항별 배점 척도: A(10) / B(8) / C(6) / D(4) / E(참여, 2) · 문항1(10점): 질문렌즈 3개 이상+개방형 질문 깊이+이유 탁월=A / 렌즈 미표시·연결 약함=D · 문항2(20점): 6turn 중 4개 완성+흐름 자연스럽고 논리적+렌즈 정확=A / 서술문 사용·흐름 단절=D · 문항3(20점): 질문 4개+4단계 완결+수치 정확+이야기 연결 탁월=A / 질문 1개·데이터 연결 제한적=D · 문항4(50점): 질문·근거·반론·성찰을 논리적이고 설득력 있게 연결=A / 글 구조 완성 시도=D 공통 포함 요소: 인물 감정 묘사 / 텍스트(지문) 근거 인용 / 가치판단 문장(질문) / STAR 렌즈(Assumption·Perspective·Chain of Thought·Evidence·Definition) 명시적 활용

문항 검토 체크리스트

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성취기준 부합

✓

핵심질문(EQ)과 연계

✓

루브릭과 정렬

✓

STAR 9렌즈 반영

✓

고차사고 요구

✓

분량·형식 명확

✓

공정성 검토

질문 중심 수업설계 & 서논술형 평가 워크시트